ด้านที่ 1 : ด้านการจัดการเรียนรู้
ด้านที่ 1 : ด้านการจัดการเรียนรู้
Embedded Files
1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
มีการจัดทำรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพ โดยมีการพัฒนารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น และสามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ได้
หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา
หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา
มีการจัดทำรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ โดยมีการพัฒนารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ผู้เรียน และท้องถิ่น และสามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ได้ มีการพัฒนาหลักสูตรสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ของมัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมศึกษาตอนปลาย ให้เหมาะสมและสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและชุมชน มีการประเมิน มีการใช้หลักสูตรของกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาอย่างต่อเนื่อง ได้ศึกษาหลักสูตร คำอธิบาย โครงสร้าง สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตร ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ สร้างสื่อนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้และการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาผู้เรียน จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ผู้เรียนครอบคลุมทั้งด้านความรู้ เจตคติ ค่านิยม ทักษะการปฏิบัติ การประพฤติตนตามวินัยของการเป็นผู้เรียนที่ดี มีความรับผิดชอบ ใฝ่รู้ใฝ่เรียน กล้าแสดงออก เป็นผู้นำผู้ตามที่ดี ส่งเสริมให้ผู้เรียน เป็นผู้มีความคิดสร้างสรรค์สู่การเป็นนวัตกร สามารถเป็นผู้สร้างสื่อนวัตกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยเหมาะสม แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้เรียนอื่นๆในระดับชั้นเรียนหรือนอกห้องเรียนได้ มีทักษะชีวิต ดำรงตนอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข และมีความยืดหยุ่นในการจัดประสบการณ์ต่างๆให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามศักยภาพของผู้เรียนและตามธรรมชาติของรายวิชาที่สอน
หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา ม.ปลาย.pdfหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา ม.ต้น.pdf1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร โดยมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเองและสร้างแรงบันดาลใจ
แผนการจัดการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้เปตองและเทเบิลเทนนิส
แผนการจัดการเรียนรู้เปตองและเทเบิลเทนนิส
แผนการสอนเปตอง สุนิสา .pdfพลศึกษาเทเบิลเทนนิส.pdfแผนเทเบิลเทนนิส แผนที่ 11 - 20
แผนเทเบิล11-20.pdfนักเรียน เรียนรู้จากการปฏิบัติจริง เน้นทักษะปฏิบัติ ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 และภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 ได้ดำเนินการออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานโดยศึกษาและทำความเข้าใจหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานและหลักสูตรสถานศึกษารายวิชาที่ได้รับผิดชอบปฏิบัติงานสอน มีการจัดทำหน่วยการเรียนรู้ที่สอน รายวิชา พ 21102 พลศึกษา 2 เทเบิลเทนนิส ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชา พ 33102 สุขศึกษาและพลศึกษา 6 (ภาคเรียนที่ 2/2567) รายวิชาพ 33101 สุขศึกษาและพลศึกษา 5 พ21101 พลศึกษา 1 (ภาคเรียนที่ 1 /2568) โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ มีทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ ตามหลักสูตร โดยมีการออกแบบการเรียนรู้ที่สามารถแก้ปัญหาในการจัดการเรียนรู้ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเองและเกิดแรงบันดาลใจ
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้
⧫ มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกันโดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยวางแผนการจัดการเรียนรู้ สร้างพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีองค์ประกอบครบถ้วนและสามารถปรับเปลี่ยนๆได้ตามสถานการณ์หรือชั้นเรียน โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร โดยมีการออกแบบการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ปัญหาในการจัดการเรียนรู้ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเองและเกิดแรงบันดาลใจ
พลศึกษาเทเบิลเทนนิส.pdfแผนการสอนเปตอง สุนิสา .pdf
วิดิทัศสุข.mp41.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้
⧫ มีการสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้สามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียน และทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสามารถสร้างนวัตกรรมได้
⧫ มีการสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้สามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียน และทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสามารถสร้างนวัตกรรมได้
จัดทำเอกสารประกอบการจัดการเรียนการสอน/การสาธิต/นักเรียนสร้างนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้
กติกาเปตอง.pdf
1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้
มีการวัดและประเมินผลอย่างหลากหลายเหมาะสมกับรายวิชาเนื้อหาที่เรียนรู้มีความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริงและนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มาใช้ในการแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้
🏌️วัดและประเมินด้วยวิธีการที่หลากหลาย
1.การวัดและประเมินผลด้านความรู้จากแบบทดสอบ ใบงาน แบบฝึกหัด
2.การวัดประเมินผลจากการสังเกตการปฏิบัติ
3.การวัดและประเมินผลด้านพฤติกรรม/จิตพิสัยจากการสังเกต/
4.นำผลจากการบันทึกแต่ละด้านมาวิเคราะห์เพื่อแก้ปัญหานักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้วยการสอนซ่อมเสริม เทคนิคเพื่อนช่วยเพื่อน
มีการวัดและประเมินผลอย่างหลากหลายเหมาะสมกับรายวิชา เนื้อหาที่เรียนรู้ มีความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง และนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มาใช้ในการแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้
ปพ.5-2567-2-พ21104พลศึกษา2 (1).pdfปพ.5-2567-2-พ33102สุขศึกษาและพลศึกษา6 (4).pdf1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้
⧫ มีการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ โดยจัดทำวิจัยในชั้นเรียนในกิจกรรมการเรียนรู้ที่ดำเนินการสอนแล้วพบปัญหา เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้แก่นักเรียน
⧫ มีการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ โดยจัดทำวิจัยในชั้นเรียนในกิจกรรมการเรียนรู้ที่ดำเนินการสอนแล้วพบปัญหา เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้แก่นักเรียน
Best-Practice-67-สุนิสา.pdfบทความวิจัยส่ง17มีค68.pdf🎉พัฒนาการจัดการเรียนรู้จากการวิเคราะห์ผู้เรียนที่มีความแตกต่างกันในแต่ละด้าน นำมาเป็นเครื่องมือในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน
1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
⧫ มีการจัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ สร้างแรงบันดาลใจส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี
⧫ มีการจัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ สร้างแรงบันดาลใจส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี
😄สร้างบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ให้โอกาส แสดงความสามารถ เสริมแรง สร้างแรงจูงใจในการเรียน สร้างบรรยากาศที่สนุกสนานในการเรียน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสร้างสรรค์ชิ้นงานจากการเรียนรู้
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
⧫ มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามารถแก้ไขปัญหาผู้เรียนได้
🧑🎓มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามารถแก้ไขปัญหาผู้เรียนได้ ฝึกความมีระเบียบวินัย ความรับผิดชอบ ใช้กิจกรรมเสริมนำทางสู่การพัฒนาคุณลักษณะ
ภาพการสอน.pdfPage updated
Google Sites
Report abuse